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水天一苇

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日志

 
 

语文组听评课教研活动记录  

2016-04-07 15:37:56|  分类: 教书育人 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   语文组教研活动记录(2015年11月5日)

【教研形式】

听课、评课、研讨

【时间安排】

1115第二节在高一(10)班听于庆科老师的研讨课《记梁任公先生的一次演讲》

2.第三、四节在语文办公室评课、研讨

【参加人员】

王华伟校长、陈勇刚主任、高一高二全体语文教师

【活动记录】

在第二节课听完课之后,由冯老师主持,王校长指导,大家聚集在语文组公室,首先于庆科老师阐述了自己的上课构想,然后轮流发言,各抒己见,表达了对这节课的看法与建议,最后王校长总结发言。以下是各个教师及王校长发言的具体内容。

于庆科:

这是一篇记演讲的散文,作者梁实秋,演讲人梁启超,可谓名家记名人。内

容精彩纷呈,极富个性。针对文本我设定了两个个教学目标:

1、学习记演讲的一些方法。

2、感受梁任公的精彩演讲与人格魅力。

在教学设计上,我有这样几个方面的设想:

第一、本文篇幅较短,教学、训练在一节课内完成。

第二、倡导大语文教学理念,在高一阶段,不受考纲所限,小到字词,广到听说读写之“说”,均在教学之列。

第三、结合文本教给学生记演讲的一些要素,达到学以致用的目的。

第四、在分析人物时,尝试新方法,即把握不同情况下人物不同角色的体现和定位。

第五、注重深入理解以及对语言精准优美表达方面的训练。

第六、既重学生的主体地位,亦重教师的引导作用。

        周文忠:

老师的课学习目标设置合理,教材挖掘准确深入,教学环节安排恰当,课堂气氛十分活跃,是一节精彩的语文课。建议:用四字形式概括课文内容的做法,经常使用,坚持下去,锤炼学生的语言,提升学生的语文素养。

        李林卿:

老师的课丰富多样,有字词,有手法,有人物,有仿写,信息量大,内容充实;于老师教态从容自然,语言幽默风趣,充分展现了老教师的一代风范。

       付爱存:

老师的课非常精彩,优点:1、备课认真,目标明确,激情充沛,极富感染力;2、知识容量丰富,教学设计科学合理,讲课中举重若轻,非常从容;3、注重基础,注重引导,示范性极强,有利于学生模仿学习。

任利娟:

老师的课精彩模仿梁任公导入,由字词到内容层层深入,让学生有所得,有所感,有所悟,以《少年中国说》完美收尾。个人一点点想法,要是让学生再多动,多思,多展示,会更精彩。
        李雪琴:

老师的课很精彩,应该穿着长袍用台前方言来讲梁任公用广东官话做的演讲。课堂设计非常好,用动人来统领整节课。为了使课堂结构更紧凑,我觉得把前两段放在最后来讲比较好。

        王艳敏:

老师的课一:目标明确清晰(1)预习目标:字词预习检查让学生真正夯实了基础。(2)课堂目标:本课紧紧围绕课堂目标展开,对学生方法指导循序渐进。二:与时俱进,紧追时代潮流。(1)课堂设计新颖独特(2)于老师上课语言幽默风趣,点评总结善用网络用语。
        张雪荣:

老师的课开篇幽默结尾有力震撼,很精彩。一点儿想法,课前对学生预习指导可不可以更到位一些,课上学生关于反衬的困惑可不可以讲解更详细一些。
        赵彦芳:

老师的课非常精彩:1、目标明确,落实到位2、基础知识扎实;3、对人物形象分析独辟蹊径,精彩纷呈。4、引导合理,注重培养学生概括能力。总之,有人物、有情感、有激情、有引导,可谓形神兼备,声情并茂。

        孙慧娜:

老师的课不拘形式,兴之所起,情之所发。1.课堂氛围活泼,学生在乐中学。2.设计巧妙,稳扎稳打,步步为营。3围绕一个知识点反复讲,给人山重水复疑无路,柳暗花明又一村的美感享受。4.是一节有练习,有指导,有拓展的实用课。一点想法,过渡语的衔接有待斟酌。

        赵凤恩:

老师的课,师生互动充分课堂气氛热烈,讲练结合内引外联效果很好,叹为观止令人鼓舞。课下最好再跟进写作训练:记于庆科老师的一堂公开课。

        黄德锋:

老师的课学习目标生成很好,教材解读准确、合理,教学过程细致、严密,师生互动良好,达到了学生为主体,教师为主导的教学效果,是一节完整的语文课。建议:在诗歌诵读环节先让学生自我品读、体味之后再让学生进行试读较好。

        冯荣敏:

老师的课声情并茂,条理清楚,重点突出(人物形象、写作手法),语言精炼,表达准确。建议,开头两段可以调到最后分析,并明确其作用。容易混淆的字词要重点辨析。

        王校长:

这堂课的优点:

1、教学思路清晰,步步推进,有条不紊。

2、课堂教学与训练紧密结合,较好地落实了教学目标。

3、课堂氛围很好,师生都进入状态,心无旁骛,教师适当引导,学生讨论积极,课堂上达成知识积累、能力提升。

4、于老师有较深厚的语文素养,课堂上对学生进行语言训练应该是语文教学的一个重要环节,值得提倡。

5、名家写名人,老师的课也很出彩,名家名人名课,是“三统一”的一个典例。

另外,王校长还提出了几点建议:

1、注意发散性教学,了解作家、作品及有关背景,可以更好地对一篇文章一名作家有更深层次的体悟。

2、举一反三,由一篇到一类,在提升学生能力上下功夫。

3、学以致用,梁实秋记梁任公的一次演讲,不妨让学生去记语文老师的一堂课。

                                                             第二次(2016年4月)

【教研形式】

听课、评课、研讨

【时间安排】

1201647日第三节在高一(9)班听于庆科老师的研讨课《诗歌阅读训练讲评》

2.第四节在语文办公室评课、研讨

【参加人员】

陈勇刚主任、高一全体语文教师(高二年级教师因月考未能参加)

【活动记录】

在第二节课听完课之后,由冯老师主持,大家聚集在语文组公室,首先于庆科老师阐述了自己的上课构想,然后轮流发言,各抒己见,表达了对这节课的看法与建议,最后由冯荣敏老师归纳总结。以下是各个教师发言的具体内容。

于庆科:

这是一篇诗歌阅读训练讲评课,结合课文内容、训练题的特点以及学生做题的情况,我设计了三个教学目标:

1、如何读懂古诗?

2、结合名家点评赏析古诗

3、咏物诗借物喻人、托物言志手法的分析。

在教学设计上,我有这样几个方面的设想:

第一、对于古诗词句的理解一直是学生的难点,在教学中,我强调“五读”,读题目,读作者,读正文,读注解,读问题,结合所有信息把握诗歌内容。了解命题意图,并且逐步养成良好的阅读习惯。

第二、针对学生解答诗歌训练题的实际水平和能力设计教学,针对学生答案中出现的问题具体指导,解决阅读训练过程中的具体问题。

第三、结合诗歌教学的要求教给学生有关训练题的做题步骤与方法,结合典例生成规范的答案。既有理论指导,又有具体操作。

第四、讲评后及时训练类似题型,使学生对有关知识点得以巩固和加强。

第五、在教学训练过程中注重积累,毕竟诗歌阅读是一个非常复杂的教学过程,不可能一蹴而就。

陈勇刚:

于老师的课,是一节典型的习题评讲课,对咏物诗的欣赏和做题方法进行了归纳和指导。老师循循善诱,学生亦步亦趋,课堂内容丰富,实用性强,是一节好课。建议:压缩或不讲其他题,在课堂上让学生展示迁移训练的答案,以检查课堂效果。

付爱存:

于老师的课:1、目标明确,讲解细致,条理性强。2、方法性强。以方法贯穿始终,示范性强,指导到位,具有实效,利于学生学习运用。
   
任利娟:

于老师的课目标明确,分析透彻,总结到位,实用性强,有指导作用,如果再多给学生些思考时间,就太完美了。
   
王艳敏:

于老师的课讲解细致精确:有错误答案展示,有答题要求,有方法技巧,层层推进。让读懂诗的方法始终贯穿其中,加强了他们答题规范的意识。
   
孙慧娜:

于老师的课课件制作下了很大功夫,敬业精神值得我学习。择选学生的答案出示在幻灯片上,让学生一目了然,快速感知到答案中的优劣,这种方法很好。方法总结到位,讲解细致,学生课堂收获颇丰。

冯荣敏:

于老师把学生答案打在课件上,非常用心。重点突破咏物诗答题难点,学生容易把握此类题的答题要点。审题要求强调仔细,值得我学习。建议:要注重学生的思考和活动。

                      语文组教研活动记录(2016年121

【教研形式】

    听课、评课、研讨

【时间安排】

    1121日第节在高9)班听于庆科老师的研讨课《春江花月夜

    2.第四节在语文办公室评课、研讨

【参加人员】

    陈勇刚主任、高一高二全体语文教师

【活动记录】

    在第节课听完课之后,由冯老师主持,陈主任指导,大家聚集在语文组公室,首先于庆科老师阐述了自己的上课构想,然后轮流发言,各抒己见,表达了对这节课的看法与建议,最后冯老师总结发言。以下是各教师发言的具体内容。

于庆科:

张若虚的《春江花月夜》是唐诗中的名篇,写景抒情,美不胜收,闻一多赞其为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。鉴于此,针对文本以及其在文学史上的地位,我设定了个教学目标:

    1、诗意解读。

      2、准确的语言表达。

      3、分析探究诗文的美感。

      4、美读成诵。

在教学设计上,我有这样几个方面的设想:

第一、本课属于单元赏析示例,后有赏析文字,尽管篇幅较长,我依然打算在一节课内完成。如何做到长课短教,又能够给同学们以较多的朗读感悟的时间,我在设题上抓要点,注意引领、提示,并且适时采用要点填空的教学形式。

第二、注重结合文本以及诗歌这一文体去解读诗歌。在《春江花月夜》的教学中,我在三个方面对文本加以探究解读。

1、根据诗歌押韵的特点分诗歌为九个层次。2、在阅读第三个层次时,根据前后两两对应的诗歌美学原理去区分各层次或句子描述的对象,是游子还是思妇。3、我把整首诗的美解读为“景、思、情”三个方面,在具体探究的过程中注重纵横双向挖掘。

第三、为了更好地让学生理解诗文的美,我采用了横向比对的方法,借助以往的知识储备引导学生感悟难解之思之情。

第四、注重美读。尽管一节课只有40分钟的时间,我依然尽可能多的给出时间去范读、个读、齐读,在朗读中品味感受诗歌的美。

周顺香
    于老师的课,课堂容量大,敢于有自己独到见解和个性解读。课堂思路清晰,填空,让学生操作性很强。
付爱存

于老师的课思路清晰,思想性强,语言简练而内容丰富,课堂气氛活跃,学生参与度高
张朝栋

于老师的《春江花月夜》,能拓宽学生的思维空间,培养学生的人文素养,通过自己精心设计的练习,实现了长课短教而容量又足的目的,在启发学生探究,质疑,鉴赏方面又一新尝试。

高翠姣

于老师的课大思路清晰,围绕景情思不枝不蔓,引用拓展亮点频出。内容容量大,示范性朗读风格独具。填空式引导点拨学生领略诗文之美自是与众不同。整个课如同一支梅,梅花朵朵,暗香藏不住。
翠粉:

于老师的课既挖掘了文本的深度又拓展了诗词的宽度,同时还有相似情感的比较阅读。书声朗朗,诗情弥漫。

徐琳

于老师的课堂容量大,宏观把握能力强。分析深刻,充分调动学生的积累,锻炼了学生语言表达能力。
王文倩

于老师的课结构清晰,从大局着眼。对词语分析精准,并且旁征博引,很具有艺术感染力。
管圆圆

    于老师的课堂,见解独到且深刻,容量特别大,课堂设计新颖,让人耳目一新,自己又回到学生时代,与九班学生一起思考并回答于老师精心设计的问题,在于老师的带领下再次感受并品味诗歌的美,收获很大。
鲁德民

于老师在文本解读上下的功夫值得我学习,于老师反复研究《春江花月夜》并有了自己的见解,这应该是语文老师应下功夫的地方。于老师讲课站位高,开掘深,令人震撼,收获颇丰。建议:学生课前准备再充分些,对文本要充分阅读,这样更利于与老师的交流,与心灵的碰撞。

陈勇刚

于老师的课从大处着手,紧扣景、思、情来组织课堂,中间旁征博引,比较鉴赏是亮点,又辅以填空题引发学生思考,很值得学习。建议:可增加个别句子的鉴赏。

冯荣敏

    于庆科老师的课,根据学情设计方案,让学生有抓手,有路可循;内容丰富,纵模开合。课堂活跃。建议:意境美要反复欣赏,感情反复体会。

                    语文组教研活动记录(2017420,周四

    【教研形式】

    听课、评课、研讨

    【时间安排】

    1420日第节在高二(9)班听于庆科老师的研讨课《琵琶行   

    2.第四节在语文办公室评课、研讨

    【参加人员】

      陈勇刚主任、高一高二全体语文教师

    【活动记录】

    节听课,第四节由冯老师主持,陈主任指导,大家聚集在语文组办公室,首先由于庆科老师阐述了自己的上课构想,然后轮流发言,各抒己见,表达了对这节课的看法与建议,最后冯老师总结发言。以下是各位教师发言的具体内容。

    于庆科:

琵琶行》是白居易的名篇,这一课的复习,根据古诗阅读背诵要求以及高考语文大纲要求,安排两个课时,设定了四个教学目标:

1、掌握有关文化常识;

    2、理解词句,解读诗意;

    3、区分正面描写音乐和侧面描写音乐的不同。

    4、理解式默写。

    在教学设计上,我有这样几个方面的设想:

第一、文化常识适当放宽涉及面,除白居易其人其诗以外,适当涉及相关内容,并进行选择题训练。

第二、抓重点词,解读诗意。根据高考样式设计选择题,在帮助学生解读诗意的同时,也便于学生进行理解式的默写。

第三、关于音乐的正侧面描写,课内复习训练与课外相应训练相结合。

第四、背诵、默写是这一课时的重点,层层推进,步步落实。第一步:朗读。要求口到、眼到、心到。第二步:句头记忆。第三步:理解记忆。要求学生概括诗句大意,然后,根据大意回背诗句。第四步:攻克疑难字眼。第五步:理解式背诵默写。

希望通过这一节课,展示并探讨一个背诵、默写的行之有效的新路子。

高翠姣

于老师稳扎稳打,传统中不失创新,各个环节由浅到深由易到难环环相扣,由提示点拨到检测,步步为营步步赢,效果不错。听于老师的课总有惊喜。

    张朝栋
    于老师复习课练习设计富有层次,形式多种多样,课堂容量大,学生参与度高,真正做到了复习的精细化,不老调重弹,不把复习课上成简单重复课,可谓标新立异,设计匠心,效果良好。

盛翠粉

于老师的课,极其用心准备,课件精心,知识夯实尽心。为复习课开创了新的道路。学生书生朗朗,老师文思飞扬。

管圆圆

于老师的课堂环环相扣,学生在老师的循循善诱下,由简入难,由识记到理解,熟练地掌握了背诵;并且发现学生的疑难字眼,让学生对于这些易错的字进行重点识记,提高了学生的重视程度。

    周顺香

    于老师的课,重在“精”:精心备课,精心设计教学环节,精心引导学生背诵。

任利娟

于老师的课,构思新颖,方法多变,利于学生理解并背诵,指导有方,实用性强。充分调动了学生的积极性,发挥了学生的创造力,给学生提供了展示自己的机会和舞台,有利于学生的个性化成长。

陈勇刚

于老师此节课,内容全面,重点突出,特别是背诵训练,设计精心,步步提升,匠心独运,最后的情景式默写也就水到渠成,且课堂学生气氛活跃,是一节成功之课。

冯荣敏

于庆科老师为我们开创了一条复习课的新路子。基础字词背诵理解,容量很大。建议:放慢速度,给学生消化时间。

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